總的來(lái)說(shuō)，愛(ài)貓咪游戲可能吸引人們的原因是多種多樣的，可能與個(gè)人喜好和興趣有關(guān)。

小編還為您整理了以下內(nèi)容，可能對(duì)您也有幫助：

為什么孩子都愛(ài)玩躲貓貓游戲，你要注意什么？

有過(guò)養(yǎng)貓經(jīng)歷的人都懂得“”一詞的真實(shí)出處。小貓咪不論什么年齡段，都超級(jí)喜歡和人玩捉迷藏 游戲 。家有幼童的家長(zhǎng)，相信也有這種深切的體會(huì)。孩子在嬰兒期，你用毛巾捂住自己的臉，然后靠近他再拿開(kāi)，露出燦爛的笑臉，而你也會(huì)獲得嬰兒銀鈴般的笑聲回應(yīng)。大一些的孩子，就喜歡和人玩 游戲 了，家里的衣櫥、箱柜、洗衣機(jī)、冰箱、家具縫隙、甚至外陽(yáng)臺(tái)的空調(diào)架，都可能是他們樂(lè)此不疲的藏身處。

我們常常看到新聞事件中有孩子躲在洗衣機(jī)里玩 游戲 ，結(jié)果不小心觸動(dòng)電源開(kāi)關(guān)，致電機(jī)攪動(dòng)慘死的悲劇；我們也會(huì)看到孩子硬生生將自己塞進(jìn)家具縫隙里，頭被卡住無(wú)法脫身而求助消防員解困的畫面，更看到膽大的孩子翻出窗外，居然藏身空調(diào)架中隨時(shí)有高空墜落的風(fēng)險(xiǎn)……這些讓我們看起來(lái)觸目驚心的行為，為什么孩子會(huì)不怕呢？

其實(shí)這就是孩子的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。在早期，嬰兒只認(rèn)為自己看到的東西才是存在的，如果眼前的東西看不到了，他們就會(huì)認(rèn)為不存在。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，當(dāng)孩子知道看不到的東西依然存在時(shí)，他們就獲得了對(duì)客體永久性的認(rèn)識(shí)。通過(guò) 游戲 ，能強(qiáng)化孩子對(duì)客體永久性的認(rèn)知，同時(shí)訓(xùn)練了注意力和觀察力。當(dāng)然，大人在和孩子玩時(shí)，也能夠體會(huì)到陪伴的樂(lè)趣，加強(qiáng)親子溝通能力。

但此時(shí)，你要是要求孩子同時(shí)注意安全就勉為其難了。因?yàn)楫?dāng)他們?cè)谧?游戲 時(shí)，他們只是將“藏好身，不能說(shuō)話，不讓人發(fā)現(xiàn)”作為 游戲 輸贏的目的。“找不到我，我贏了”對(duì)他們是最重要的事情。腦子里只有這個(gè)信念，就會(huì)忽略自身的危險(xiǎn)和平時(shí)的安全囑咐。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這時(shí)候最重要的事情就是讓你們找不到，那么他就會(huì)忽略自身的危險(xiǎn)。而當(dāng)他們已經(jīng)處于危險(xiǎn)境地，比如在狹窄幽閉的空間，氧含量越來(lái)越低，其意識(shí)漸漸處于模糊睡眠的狀態(tài)，基本的呼喊求助防衛(wèi)都會(huì)變?nèi)酰矔?huì)貽誤救助時(shí)機(jī)。

1. 跟孩子設(shè)定好 游戲 時(shí)間，比如說(shuō)就玩兒6分鐘，6分鐘以后還沒(méi)找到，媽媽就會(huì)啟動(dòng)鬧鈴，你自己就要出來(lái)。

2. 規(guī)定不能藏身的 紅線要求 ，比如到窗戶外、窗簾處、箱柜里、電器里、衣櫥里、家具過(guò)窄的縫隙里等。

3. 和0-3歲幼童玩 游戲 時(shí)，大人躲藏的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，最好1分鐘之內(nèi)為宜。否則會(huì)造成孩子不安感，且在找尋過(guò)程中也容易發(fā)生其他意外。

4. 如果蒙住眼睛和幼童玩近距離的找尋 游戲 ，注意當(dāng)下的居家環(huán)境，地面要整潔，家具要有保護(hù)，避免摔倒。

5. 購(gòu)買家具時(shí)，注意選擇柜體內(nèi)沒(méi)有封閉空間的家具，且要有透氣功能。

6. 注意家里帶鎖的家具，用完后一定要保證鎖住，避免孩子誤操作將自己反鎖柜中。

7. 等到孩子大一些，要及時(shí)告訴他們 游戲 的規(guī)則，即不能讓自己身處不安危險(xiǎn)的環(huán)境下，記住家庭紅線原則。和同伴玩耍時(shí)，更要警惕這些藏身處的隱患。

躲貓貓是孩子們非常愛(ài)玩的游戲，為何他們喜歡玩這種游戲？

孩子對(duì)新鮮事物充滿好奇、渴望受到關(guān)注、孩子想要不斷探索的決心。在孩子剛出生的時(shí)候，就喜歡父母能夠逗自己玩，父母突然出現(xiàn)的那一刻，會(huì)讓孩子感覺(jué)到開(kāi)心，感覺(jué)到安全感，在他們慢慢長(zhǎng)大以后會(huì)走路的時(shí)候，更是喜歡玩，他們渴望自己被找到，想要不斷去探索新事物，對(duì)任何東西都充滿好奇，同時(shí)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程還是有很大好處的，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該多陪孩子玩。

一、孩子對(duì)新鮮事物充滿好奇

孩子剛來(lái)到這個(gè)世上的時(shí)候?qū)θ魏问挛锒际浅錆M好奇的，他們渴望父母陪他們一起玩耍，和他們一起交流，希望父母能夠突然出現(xiàn)在自己的身邊，這會(huì)讓他們感覺(jué)到極強(qiáng)的安全感，在那一刻他們是開(kāi)心的，臉上露出無(wú)比幸福的笑容，在他們慢慢長(zhǎng)大以后，會(huì)走路更是希望玩，他們想要去尋找他們想找的事物。

二、渴望受到關(guān)注

孩子都是很缺乏安全感的，他們渴望得到父母的關(guān)注，在他們玩的過(guò)程中，自己被找到的那一刻會(huì)感覺(jué)到父母對(duì)自己的關(guān)注，會(huì)感覺(jué)到極強(qiáng)的安全感，他們希望父母能夠多花時(shí)間陪伴自己，與自己一起玩耍，渴望增進(jìn)與父母之間的感情。

三、孩子想要不斷探索的決心

孩子的創(chuàng)造力是無(wú)限的，他們渴望去探索新事物，對(duì)任何事物充滿好奇，面對(duì)著未知的事物，他們渴望探索，當(dāng)父母藏起來(lái)的時(shí)候，正是他們發(fā)揮能力的時(shí)候，他們會(huì)不斷思考，認(rèn)真分析，尋找事物的準(zhǔn)確位置，在找到的那一刻，孩子是興奮的，擁有滿滿的成就感，這是對(duì)自己能力的肯定，可以增強(qiáng)孩子的自信心。

大家認(rèn)為為何孩子喜歡呢？歡迎各位在評(píng)論區(qū)留言哦。

孩子為什么喜歡玩“躲貓貓”？心理學(xué)詳細(xì)解析背后的原理

許多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，在8～12個(gè)月的時(shí)候，孩子對(duì)「」這個(gè) 游戲 突然有了極大的興趣。每次我們?cè)诤⒆用媲埃咽址旁谀樕稀覆亍蛊饋?lái)，打開(kāi)雙手讓他看到我們的臉重新出現(xiàn)時(shí)，總會(huì)引來(lái)孩子一陣陣清脆悅耳的笑聲。這銀鈴般的笑聲就像一味助推劑，讓我們不由自主地重復(fù)和孩子玩起來(lái)。

隨著孩子開(kāi)始學(xué)步， 探索 的范圍變得更大，你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)藏物品非常著迷。他們會(huì)翻箱倒柜，像 探索 新一樣看看柜子里放著什么有趣的東西；他們會(huì)移開(kāi)障礙物（如蓋著玩具的布），找到藏在背后的玩具，并且樂(lè)此不疲。

到底孩子為什么喜歡玩「」的 游戲 ？動(dòng)作的背后隱藏著什么秘密呢？今天我們一起來(lái)看看。

孩子喜歡玩「」，玫瑤老師認(rèn)為主要有以下三個(gè)原因。

最開(kāi)始的時(shí)候，嬰兒許多動(dòng)作是沒(méi)有目的的，比如說(shuō)他揮動(dòng)雙手的時(shí)候偶然碰到自己的臉，發(fā)現(xiàn)了自己的手并把手指放進(jìn)口中。

皮亞杰著名「藏東西任務(wù)」就是最好的例子。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，皮亞杰給了孩子一個(gè)有趣的玩具電話，在孩子 探索 一段時(shí)間后，把它用毛毯遮蓋藏起來(lái)。

8～12個(gè)月的孩子會(huì)有目的的「移開(kāi)」毯子，并「抓」住玩具。「移開(kāi)」和「抓住」這一系列的動(dòng)作圖示，被皮亞杰認(rèn)為是孩子所有解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。他們會(huì)反復(fù)練習(xí)這項(xiàng)技能，讓動(dòng)作更加熟練且精確。

孩子能找到藏起來(lái)的物品，這也是孩子認(rèn)知升級(jí)的一個(gè)里程碑——了解「客體永存性」的概念。（object permanence）

最開(kāi)始的時(shí)候他們的認(rèn)知還停留在：東起來(lái)了，看不見(jiàn)是不是就代表消失了？因此我們經(jīng)常會(huì)看到寶寶在母親離開(kāi)的時(shí)候哇哇大哭，他們會(huì)認(rèn)為：媽媽看不見(jiàn)了，是消失了嗎？她還會(huì)回來(lái)嗎？

隨著經(jīng)驗(yàn)的和認(rèn)知的發(fā)展，他們會(huì)逐漸掌握「客體永存性」（object permanence），即看不見(jiàn)不代表不存在。媽媽的臉被遮住了，不代表媽媽不在了，她還是會(huì)重新出現(xiàn)的，她甚至?xí)_(kāi)始期待媽媽的臉重新出現(xiàn)的過(guò)程。

如果你細(xì)細(xì)觀察，孩子們?cè)谕娴?游戲 時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)： 最讓孩子愉悅、興奮的并不是「躲起來(lái)」，而是「被找到」。

在我和我們家孩子玩的時(shí)候，她甚至還會(huì)故意躲在大人容易找到的地方，好讓你找到她。

「我猜你一定會(huì)找到我！」「你果然找到我了！」這一心理的活動(dòng)過(guò)程，就像是一個(gè)積極的正向反饋，當(dāng)正向反饋越多，孩子自然也會(huì)更愿意玩。而「找」的過(guò)程，給予了孩子一段空白的時(shí)間，使她更期待被找到的驚喜瞬間，帶來(lái)學(xué)習(xí)的刺激感。

當(dāng)然，一旦孩子長(zhǎng)大發(fā)現(xiàn)了更有趣的事，這個(gè) 游戲 帶來(lái)的正向反饋無(wú)法滿足他時(shí)，他就不再會(huì)對(duì)這個(gè) 游戲 感興趣了。

在和孩子玩的時(shí)候，我們會(huì)放下手機(jī)和雜念，全情的陪伴孩子。對(duì)于一個(gè)小寶寶來(lái)說(shuō)，我們可以還會(huì)把他抱在懷里，用雙眼注視他，這些都讓寶寶感受到全心全意的付出和陪伴；

而對(duì)大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，讓孩子感覺(jué)到身體離開(kāi)了父母一段距離，但是父母的心思還在他們身上呢。

的 游戲 看似簡(jiǎn)單，其實(shí)背后不僅符合孩子階段性的發(fā)展特點(diǎn)，而且還會(huì)帶來(lái)許多意想不到的好處。

對(duì)于8~12個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，的 游戲 讓孩子從認(rèn)知上理解到，事物消失了并不代表不存在。這個(gè)認(rèn)知的升級(jí)可以讓孩子理解到父母暫時(shí)的離開(kāi)并不是拋棄，爸爸媽媽還是會(huì)回來(lái)的。

這就為孩子的過(guò)渡「分離焦慮」奠定了一定積極的心理基礎(chǔ)。

孩子在和我們玩了一段的 游戲 之后，他們會(huì)開(kāi)始思考：我怎么樣才能藏得更好，不被你發(fā)現(xiàn)？我又怎么樣才能更快地找到你呢？你的體型比較大，可能藏在哪些地方，又不可能藏在哪些地方呢？

這個(gè)時(shí)候，他們開(kāi)始學(xué)習(xí)從「他人的角度｜思考問(wèn)題。

著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰在研究?jī)和睦頃r(shí)就曾提出幼兒在思維方面存在著「自我中心」（egocentric）的特點(diǎn)。

而孩在的過(guò)程中，孩子會(huì)通過(guò)把自己的想法與他人行為進(jìn)行對(duì)照以及比較，學(xué)會(huì)「去中心化」并理解別人。這些過(guò)程都對(duì)寶寶思維的「去中心化」很有幫助，他們會(huì)變得更容易同理他人，了解自己。

還能讓孩子的思維和動(dòng)作更得更積極、更有效。「藏」與「找」的過(guò)程，同時(shí)會(huì)協(xié)調(diào)孩子的身體動(dòng)作和大腦思維，他們還需要在與的社交互動(dòng)中調(diào)整策略和方法，讓 游戲 持續(xù)保持一定的興奮度和有趣性，如此孩子一定會(huì)成為更積極與他人和環(huán)境相互動(dòng)的一個(gè)人。

孩子為了在的時(shí)候更快的找到藏起來(lái)的父母，他們需要啟動(dòng)敏銳的感官系統(tǒng)。通過(guò)積極聆聽(tīng)環(huán)境中發(fā)出的聲響，判斷父母可能藏身的位置。

我們都有這樣一種經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們?cè)诼飞闲凶邥r(shí)，如果身后有一輛車經(jīng)過(guò)，雖然我們沒(méi)有回頭看，但是 我們可以通過(guò)聲音判斷車子與我們的距離，從而躲避有可能發(fā)生的危險(xiǎn)。

這就是對(duì)聽(tīng)覺(jué)敏銳的感官體驗(yàn)，讓我們的大腦不加思考的指揮身體作出更精準(zhǔn)、更安全的動(dòng)作。

同樣的道理，過(guò)程中孩子鍛煉的根據(jù)聲音判斷方位，也可以幫助孩子的感官更精確，幫助他在日常生活中做出更精確的判斷。

為了強(qiáng)化孩子理解「物體恒存性」，幫助他們學(xué)習(xí)用「圖示」解決問(wèn)題，除了，我們還可以和孩子開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。

蒙特梭利有許多類似的「物體恒存性盒子」。（object permanence box）

這些 小抽屜和小球的 探索 可以幫助孩子感受：物品塞進(jìn)小洞里，從消失又重新出現(xiàn)的過(guò)程。這樣的小 游戲 不僅可以增加孩子的認(rèn)知，減少危機(jī)焦慮，同時(shí)可以讓他們以更加積極的狀態(tài)與環(huán)境互動(dòng)。

在網(wǎng)上可以購(gòu)買到很多類似的蒙氏教具，當(dāng)然我們也可以通過(guò)日常生活中的小物品進(jìn)行改造，讓孩子享受當(dāng)中的樂(lè)趣。小年齡段的孩子專注的時(shí)間短，對(duì)于玩教具玩耍的時(shí)間并不長(zhǎng)，自制一個(gè)「盒子」是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

最基礎(chǔ)的「盒子」，只需要一個(gè)鞋盒、幾個(gè)木球和膠帶即可完成。在鞋盒的上方裁剪出與球大小相當(dāng)?shù)膱A洞，讓孩子可以將球投入。

孩子還可以觀察到球從洞口滾出來(lái)，從視覺(jué)上看到球「消失了」到球「重新出現(xiàn)」的過(guò)程。

生活種常見(jiàn)的紙巾盒也是一個(gè)很好的「盒子」的素材，只需要在紙巾盒的一個(gè)側(cè)面剪開(kāi)一個(gè)「門」即可。我們很容易就會(huì)收獲一個(gè)用雙手和心智共同專注工作的孩子。

如果你仔細(xì)觀察孩子的手，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的手正在越來(lái)越精細(xì)化的發(fā)展。從最開(kāi)始緊緊的抓握反射，到逐漸放松，可以靈活使用4個(gè)手指、3個(gè)手指，到逐漸可以用大拇指和食指撿起十分細(xì)小的頭發(fā)。手的發(fā)展會(huì)帶給孩子智能和心智成長(zhǎng)的巨大飛躍。

孩子在大約10個(gè)月的時(shí)候，可以發(fā)展出初步的「鉗指抓取能力」，即大拇指與食指相對(duì)，抓取小物品。他們的手部動(dòng)作會(huì)變得越來(lái)越精細(xì)化、智能化。

當(dāng)他們的手越來(lái)越能干，他們就可以做更多有意義的事情，變得更加。比如，將換下的尿布扔進(jìn)垃圾桶，（照顧自己）把玩具放進(jìn)筐里整理好等等。（照顧環(huán)境）

我們也可以給孩子提供更具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓他們的小手變得更靈活，以支持孩子心智的發(fā)展。

比如這個(gè)小盒子改造成的「儲(chǔ)蓄盒子」，可以支持孩子使用「鉗指抓握」的技能進(jìn)行活動(dòng)。細(xì)小的洞口需要孩子更多的使用手眼協(xié)調(diào)的技能，也給孩子身心合一的工作，以及專注力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我們還可以給孩子提供不同形狀、不同重量、不同高度的物品，讓孩子進(jìn)行多感官的 探索 。

隨著孩子的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的不斷豐富，他會(huì)對(duì)空間有更深刻的理解。他可以用視覺(jué)進(jìn)行判斷，什么樣的形狀可以放入何種空間里。

在下面這張圖片里，我們看到一個(gè)孩子正用一個(gè)正方形的小積木放入一個(gè)正方形的洞里。他會(huì)通過(guò)不斷的嘗試，感受事物消失到重新出現(xiàn)的過(guò)程，同時(shí)感受到自己是一個(gè)有能力使事情發(fā)生的人。

如果我們放下身段，仔細(xì)的觀察孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子喜歡重復(fù)玩「」，這不僅僅是「練習(xí)」動(dòng)作而已。動(dòng)作的背后代表的是孩子心智的發(fā)展和成長(zhǎng)的需求。 游戲 是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋纤麄兩硇陌l(fā)展的玩教具更是孩子的天使。 正如莎士比亞曾說(shuō)：

如果孩子的環(huán)境里充滿了吸引他們的活動(dòng)，他們就能做到既發(fā)展思維，豐富知識(shí)和能力，同時(shí)又能享受兒童時(shí)代真正簡(jiǎn)單又單純的樂(lè)趣。

參考資料：

[1]伯克畢生發(fā)展心理學(xué)

[2]發(fā)展心理學(xué)，第六版